Київський національний університет
театру, кіно і телебачення
іменi І. К. Карпенка-Карого

УКРENG
  1. іконка дім Головна
  2. Структура 🢒 Просіна Ольга Володимирівна
Структура

Просіна Ольга Володимирівна

  • Посада: доцент кафедри продюсерства аудіовізуального мистецтва та виробництва Київського національного університету театру, кіно і телебачення імені І. К. Карпенка – Карого. 
  • Науковий ступінь, вчене звання: кандидат педагогічних наук, доцент.
  • Дисципліни, що викладає:
    ˗ актуальні проблеми педагогіки вищої школи; 
    ˗ педагогіка вищої школи.
  • Біографія: 
    1995-2000 рр. ˗ закінчила Харківський державний інститут мистецтв імені І. П. Котляревського, спеціальність «Фортепіано та орган» (спеціаліст).

    2002-2003 рр. ˗ закінчила Луганський державний педагогічний університет імені Тараса Шевченка, спеціальність «Музична педагогіка та освіта» (магістр мистецтв (MA))

    2004-2008 рр. – навчання в аспірантурі, Інститут проблем виховання Національної академії педагогічних наук України. У 2011 році захистила кандидатську дисертацію. Доктор філософії (PhD).
  • Нагороди та відзнаки: 
    2017 р. ˗нагрудний знак Міністерства освіти і науки України “Відмінник освіти”;
    2019 р.˗ подяка Державної наукової установи “Інститут модернізації змісту освіти” за координацію експериментальної роботи;
    2021 р. ˗диплом другого ступеня за посібник “Управління закладом позашкільної освіти: сучасні тенденції, співпраця, проекти”;
    2022 р. ˗подяка Національної академії педагогічних наук України;
    2023 р. ˗ почесна грамота Національної академії педагогічних наук України.
  • Громадська діяльність: Співзасновник та голова ГО «Центр освітніх ініціатив «ТОЛОКА».
  • Професійний і науковий інтерес: педагогіка вищої школи, освіта дорослих, лідерство в освіті, післядипломна освіта, теорія та методика професійної освіти, трансформація професійного розвитку педагогічних працівників.
  • Наукова діяльність: науково-педагогічний доробок складає понад 70 праць з питань освіти дорослих серед яких три розділи у колективних монографіях. Науковий доробок за останні 5 років.
  1. Психологічна інтервенція як чинник професійної трансформації педагогічних працівників: програма підтримки в умовах освітніх змін  Вісник післядипломної освіти : зб. наук. праць. Серія «Соціальні та поведінкові науки; Управління та адміністрування», 2025. 32 (61). С. 139-160.
  2. Готовність педагогічних працівників до професійної трансформації: емпіричний аналіз психологічних чинників. Перспективи та інновації науки (Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина»), 2025. 4 (50). С. 813-826. 
  3. Грицюк, І.М. Просіна, О.В. Психологічні засади тьюторингу в роботі викладача ВНЗ Scientific Collection «InterConf+»: with the Proceedings of the 9th International Scientific and Practical Conference «Current Issues and Prospects for The Development of Scientific Research» (June 19-20, 2024; Orléans, France), 2024. 46 (205). С. 110-116.
  4. Психологічні механізми професійної трансформації педагогічних працівників у кризових умовах: теоретичний аналіз Габітус, 2024. (66). С. 378-382. 
  5. Шкарлатюк, К. І., Коширець, В. В., Просіна, О. В. ТЬЮТОРИНГ У ВИЩІЙ ОСВІТІ: ВПЛИВ НА АКАДЕМІЧНУ УСПІШНІСТЬ ТА ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК. Психологічні студії, 2024. (1). С. 190–196. 
  6. Prosina O., Kyrychenko, M., Sergeeva, L., Ivchenko, Т., Fedоrova, Дослідження готовності педагогічних працівників до професійної трансформації: аналіз результатів дослідження синхронної онлайн-фокус-групи (SOFG) African Journal of Applied Research, 2024. 1 (10). С. 400-417.
  7. Кириченко, М.О., Просіна, О.В., Гончаренко, Я.В. Готовність педагогічних та науково-педагогічних працівників до професійної трансформації в умовах війни: аналітичний огляд дослідження Modern Engineering and Innovative Technologies, 2024. 6 (31). стор. 16-35. 
  8. Модель упровадження авторської синергетичної технології професійної трансформації педагогічних (науково-педагогічних) працівників: емерджентні системи та їх вплив Modern Engineering and Innovative Technologies, 2024. 6 (31). стор. 36-52. 
  9. Управління розвитком творчого потенціалу педагогічних (науково-педагогічних) працівників як чинник професійної трансформації Інноваційна педагогіка, 2023. 2 (63). С. 238-243. 
  10. Реформування освіти: професійна трансформація педагогічних працівників у контексті війни та поствоєнного періоду Вісник післядипломної освіти. Серія «Педагогічні науки», 2023. 26 (55). С. 199-214. 
  11. Kyrychenko, M., Prosina, O., Kravchynska, Т., Shvenʹ, Y., Komarovska, О.А., Ivchenko, Т. Трансформаційні процеси у неформальній освіті: проєкт міжрегіонального співробітництва Українського Відкритого Університету Післядипломної Освіти AD ALTA: Журнал міждисциплінарних досліджень, 2021. 2 (11) (24). стор. 156-164. ISSN 1804-7890
  12. Сергеєва Л.М., Ілляхова М.В. Творчість як фактор мотивації досягнень: навчальний посібник. Київ., 2023. 124 с.
  13. Проєктування і дизайн плану професійної трансформації: методичний порадник. Київ. ДЗВО «Університет менеджменту освіти» НАПН України. 2024. 52 с.
  14. Поруч із собою: навчально-методичний посібник до програми психологічної підтримки професійної трансформації педагогічних працівників. Київ. ДЗВО «Університет менеджменту освіти» НАПН України. 2025.111с

Участь у міжнародних наукових та / або освітніх проєктах:

  1. «Освіта для демократичного громадянства (EDC)» проєкт у співпраці з Linnaeus University (Швеція), Київського національного університету імені Тараса Шевченка, Інституту соціальної та політичної психології НАПН України, ГО «Асоціація політичних психологів України», ГО «Школа врядування» за підтримки Міністерства освіти і науки України. (2025-2026).
  2. Українсько-австрійський проєкт «Цифровізація викладання» (2022).
  3. Міжнародний проєкт «Лідерство в часи кризи» 2023 україно-австрійський проєкт Посольства Австрійської Республіки в Україні, започаткований австрійською службою з питань міжнародної співпраці в освіті і науці (2021-2023).

Експерт галузевої комісії МОН з позашкільної освіти Наказ Міністерства освіти і науки України від 05.08.2022 № 700.